近日，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì)，為統(tǒng)籌做好校園疫情防控與學(xué)校教育教學(xué)工作，全力保障師生生命安全和身心健康，我省各地紛紛對(duì)中小學(xué)校(含幼兒園)期末教育教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

　　優(yōu)化調(diào)整通告發(fā)布之后，一些中學(xué)紛紛開啟或準(zhǔn)備開啟網(wǎng)課，在線教育如何妥善安排成了公眾關(guān)心的話題。

　　新冠疫情暴發(fā)之初，教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開啟了大規(guī)模在線教育。網(wǎng)課在保障學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，也引發(fā)了線上學(xué)習(xí)時(shí)間過長等問題，讓學(xué)生和家長都感到頭疼。

　　由于諸多因素限制，與課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)效果可能會(huì)打折扣。為了盡可能彌補(bǔ)這種“不足”，一些學(xué)校管理者就想方設(shè)法隔空“抓”學(xué)生。比如，有學(xué)校照搬班級(jí)教學(xué)的做法，要求所有學(xué)生每天都按照原先的“作息時(shí)間表”上網(wǎng)“打卡”。更有甚者，要求學(xué)生上網(wǎng)課必須安裝監(jiān)控。

　　平心而論，學(xué)校為了保證網(wǎng)課質(zhì)量，這么做也是迫不得已，但也要顧及主客觀條件的變化，順勢(shì)而為，不能簡單地以在校的要求對(duì)待學(xué)生。比如，網(wǎng)絡(luò)課程比在校布置的作業(yè)還多、網(wǎng)上考試占用周末時(shí)間、體育鍛煉也要打卡拍視頻……網(wǎng)絡(luò)課程搞得比在校學(xué)習(xí)更繁瑣，究竟是誰之過？

　　學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)可以理解，但要求學(xué)生事事“打卡”和時(shí)時(shí)“監(jiān)控”，這樣的做法，不能茍同。對(duì)此，教育部也一再明確表態(tài)，要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，學(xué)校不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”，要求堅(jiān)決取締“一刀切”的做法。

　　破解網(wǎng)課超時(shí)的頑疾，除了合理運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行限制和相關(guān)部門出臺(tái)政策進(jìn)行監(jiān)督之外，扭轉(zhuǎn)學(xué)校管理者的觀念才是治本之策。

　　站在一定高度審視，“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的，絕不能局限于教科書上的那些知識(shí)點(diǎn)。

　　退一步講，即便從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果這一現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，“全天候網(wǎng)課”之類的做法也不足取。教育需要管理，但絕不是事無巨細(xì)管得越多越好。學(xué)生不是機(jī)器，把時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)就是好好學(xué)習(xí)了嗎？

　　一張一弛，文武之道。提升在線教育的質(zhì)量，既要統(tǒng)籌好學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生自主安排的關(guān)系，給學(xué)生留下從實(shí)際出發(fā)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的空間，還要統(tǒng)籌好學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，處理好學(xué)習(xí)、生活與鍛煉的關(guān)系，做到動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合。