日前，國家發(fā)展改革委舉行專題新聞發(fā)布會，介紹推進實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動有關情況。根據(jù)會上介紹，中職、高職畢業(yè)生近年來就業(yè)率分別超過95%和90%。但即便如此，相當一部分人依然保持“學習不好才上技校”“職高中職就是混日子”的思維定式。

　　部分學生和家長“崇尚學歷、漠視技能”，當然離不開舊有觀念的桎梏，但主要還是因為“藍領”就業(yè)質(zhì)量有待提高。比如工作環(huán)境不如人意、晉升通道相對較窄等，這讓很多職校學生難以體會到“藍領”的自豪感和價值感。一個國家需要頂尖的大科學家，也需要千千萬萬懂技術的藍領工人。社會不青睞“藍領”工作，既會造成職業(yè)教育資源的浪費，也不利于我國制造業(yè)尤其是先進制造業(yè)的發(fā)展。

　　當前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已占我國高等教育“半壁江山”。同時，從國家層面講，在高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級背景下，我國制造業(yè)面臨較大的技能型人才缺口。在新形勢下，無論是挖掘人才紅利，還是填補人才缺口、鍛造產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，都需要引導更多優(yōu)秀人才投身制造業(yè)。

　　讓藍領“獲捧”，既要提升技能人才“身價”，讓用人單位對技能人才“厚愛三分”，又要矯正社會對技能人才的固有偏見，讓全社會對技能人才“高看一眼”。提高職業(yè)教育的前景和就業(yè)質(zhì)量，就要實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動，比如探索建立產(chǎn)教融合發(fā)展機制、專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)結構對接機制，積極建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式、為企業(yè)“量體裁衣”式培養(yǎng)技能人才，這類舉措有利于引導更多藍領人才和企業(yè)“雙向奔赴”，這也是國家有關部門大力實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動的重要原因。

　　在人才培養(yǎng)之外，我們也要在政策、制度、措施等層面發(fā)力，不斷完善對技能人才的評價、使用和激勵，幫助藍領成為企業(yè)需要的緊俏人才。同時，我們也要著力打破對技能人才的偏見，通過為技能型人才評職稱、表彰獎勵“大國工匠”等形式，逐漸提高技能人才的社會地位，形成尊重人才、弘揚工匠精神的社會共識，讓更多藍領人才撐起制造業(yè)的“藍天”。